行为干预，促进“社会脑”发育

　　那么我们有没有办法抓住脑发育的关键时期，进行人为控制，使孩子变得成熟懂事，长大后不再孩子气？

　　对于这个问题，罗教授的回答是肯定的：“人脑的可塑性非常强，可能超越了我们现有的想象。科学家们研究通过‘行为干预’，有组织、有目的地丰富环境的教育活动，可以促进智能发展偏离正常或可能偏离正常小儿的智能发育。”

　　“处于学龄期的青少年如6—18岁这一阶段，直接关系着人的行为的‘社会脑’部分正在逐渐发育成熟。在正常情况下，成熟的‘社会脑’对其下层脑组织具有控制作用，当‘社会脑’没有发育成熟时，这种控制作用就会显得比较薄弱。所以青少年容易出现极端情绪和过激行为等。因此在这个阶段，父母更应该合理诱导，与身边的老师、同学一起使孩子培养合理的社会认知，学习规范自己的行为，树立正确的人生观和社会责任感。这段时间里积极的外界环境会显著促进‘社会脑’的发育，帮助孩子在以后的人生中更好更快的成材。这也是我们国家大力倡导教育的意义之所在。而这段时间如果父母和社会疏于正确合理的指导，则可能会对孩子成年以后的性格、人生观、责任感等等产生偏差，再要改变就困难了。”

　　采访的最后，罗教授补充道：“最近，我们的国家重点实验室完成了一项覆盖全国的大规模调查——中国儿童青少年的心理发育特征调查，组织全国数百名专家对全国31个省市进行了抽样，从认知能力、社会适应、学业成就和环境指数等4大领域48个方面展开调查。这一指标体系既反映了有关儿童青少年心理发展研究的最新进展，又充分体现了我国文化背景下儿童青少年心理发育特有的规律和特点。相信很快就会公诸于众。”