2006年8月15日 15:46

    教学是学校工作的中心，课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，因而校长对学校的管理应侧重抓好教学，抓好教学研究。教学研究管理应是校长学校管理工作的核心。
    一、坚持教学理论学习，提高教学理论水平。
    注重自身教学理论的学习。为了抓好教师的教学研究理论学习，作为校长，首先要加强自身学习。要把校长对教学理论的学习，定为工作中的重要内容，使自己的教学研究管理不断由感性思考跃升为理性思考，丰富和完善自己教学研究的理论。要带领教师进行教学理论和学习，学校应经常组织教师开展业务学习，重点学习优化课堂教学的理论，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想，尤其强调确立“学生为主体”的地位，以调动学生积极性、主动性和创造性。对于“教师为主导”，则要求教师精心设计教学法活动，积极创设和谐的教学氛围，注重对学生的“引导”和“点拨”；“训练为主线”则要求教师打破陈旧的课堂教学模式，积极探究新的有效的教学方法，重视课堂训练，加强素质培养，把着眼点放在训练上，做到优化训练，讲练结合，精讲精练，形成主线。
    同时，鼓励教师进行课堂研究，按各自选定的教学研究课题，深入学习该课题的有关教学理论，使各自的教学研究具有厚实的理论背景，以保证课题研究的成功。
    二、深入课堂教学研究，形成教学研究氛围
    发挥学科优势，深入课堂教学。校长应善于发挥自身的学科优势，参与和引导教师进行学科课题研究，有利于课堂教学研究的深入。本人长期担任语文教师，从语文教学岗位调任校长岗位。多年来，我注意深入语文教研组，参与语文教研组的教学研究活动，带领语文教研组的教师进行课题研究。语文教研组的课题研究和教学模式研究活动带动了各学科的教学研究活动。同时在参与和指导研究的过程中，自身的教学研究能力也有了较大提高，更有利于带动各学科教师深入开展教学研究活动，这种良性循环，对学校教学研究活动的深入发展，起到了很好的作用。
    开展教学评比，鼓励教师有所作为。为了加大课堂教学研究的力度，鼓励教师人人参与课堂教学研究活动，我们提出了《教师情境教学模式课堂教学研究》这一总研究课题，并要求教师根据总课题的研究目标确立子课题，共同参与研究。为激励教师投入研究，我们给教师创造一个研究课题的良好环境。如组织“教学比武”活动，教师们研究的子课题，在“教学比武”活动中通过上课、说课、教学论文演讲等形式展示出来。在“教学比武”的基础上，学校还组织力量编辑《优秀教案集》、《说课和教后记集》等。
    抓好“模式研究”，扶植青年教师成长。在校长的整个教学模式的研究，扶植青年教师成长是轴心，通过教师模式研究，来滚动总课题的研究。通过对青年教师的培植，来带动全体教师的提高。因而，校长的管理工作要重点扶植一些青年教师，激励他们的上进心，发挥他们的创造才能，组织他们学习相关教学理论，指导他们确定教学模式，帮助他们深入研究，提高教学效果，形成研究成果。让部分青年教师形成教学特色，努力向“名师”目标迈进。

来源: 开化县信息中心 　作者: 周明福 　编辑: 詹元鹏