吴志红是北京市顺义区天竺中心小学英语教师,从新西兰学习回来之后，在本区的教师交流会上分享了她这一难忘的海外进修经历，让其他小学英语老师一起分享先进的英语教学方式。参加交流会的老师不仅来自本校，还有的来自“联盟”学校。

　　这样的跨校教研活动、分享讲座、共同成长，让老师们得到了实惠。

　　据介绍，顺义区共有37所小学，其中农村学校31所；中学有34所，其中农村学校就有30所。顺义区2010年9月启动实施了城乡联动教育综合改革实验，给顺义义务教育均衡发展注入了新的动力。

　　顺义区以高中校带动义务教育学校、以城区学校带动农村地区学校、以规范达标学校带动相对薄弱校。全区成立以牛栏山一中、顺义一中和杨镇一中3所高中示范校为龙头、以城区优质中小学为骨干的3个城乡教育联盟，在联盟内分别成立高中、初中、小学3个学校组团。通过这种方式，顺义搭建起了城乡学校互促发展的新平台。学校不再是单打一式的独立前行，而是在合作基础上的共谋发展。

　　作为顺义一中联盟中的一员,天竺中心小学副校长张朝红告诉记者，联盟内每个月都有学科共赛、课题开题、课改讲座等，让老师们交流、学习的机会比以前多了，眼界也越来越开阔了。

　　牛栏山一中联盟小学组团分别组织了由西辛小学主办的“幸福教师专业发展”主题培训会,由东风小学主办的“追求教育理想享受生命智慧”主题培训会；杨镇一中联盟小学组团则坚持共同开展教科研活动，异地做课、交流展示……

　　伴随着交流与共同学习机会的增多，联盟学校之间教师的流动也多了起来，这真正帮了那些缺少学科教师的农村学校的大忙。三个联盟内均开展了“1+X”、“自主、合作、探究”、“小组合作学习”等课堂教学模式的交流研讨，构建了科技、艺术、体育等方面特长生打破学段的贯通培养模式。

　　以联盟为基础开展的年终校长考评，打破幼儿园、小学、中学的界限，在全联盟范围内进行交流汇报和实地考察，增强了不同学段之间的沟通。针对学校联盟及组团的不断发展，顺义区教委通过课题申请、年报制等方式对城乡联盟进行跟踪帮扶，支持每所学校发挥自身的优势，走特色发展之路。